數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，有人把數(shù)學(xué)對(duì)人類的意義，比做生活中不能缺少鹽一樣。離開(kāi)了數(shù)學(xué)，人們的生活將寸步難行。幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育，作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，成為社會(huì)和家庭十分關(guān)注的問(wèn)題。 首先，數(shù)學(xué)是幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解環(huán)境、認(rèn)識(shí)環(huán)境的工具之一。幼兒在處理生活中的一些問(wèn)題時(shí)，與成人一樣需要記數(shù)、計(jì)算和邏輯推理與判斷力。其次，幼兒數(shù)學(xué)教育有利于幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)邏輯能力是人的一種重要的學(xué)習(xí)能力。幼兒通過(guò)對(duì)具體事物的排序、分類等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯推理，為進(jìn)一步發(fā)展復(fù)雜的、抽象的邏輯推理能力作準(zhǔn)備。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。第三，幼兒期是幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的敏感期，是數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵期。 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的萌芽出現(xiàn)在 秩序敏感期內(nèi) （1-3歲），此間幼兒對(duì)事物之間的排列順序、分類、配對(duì)表現(xiàn)出特殊的興趣。而數(shù)字、幾何圖形及測(cè)量敏感期則出現(xiàn)在4歲左右，這個(gè)時(shí)期幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如果成人抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)幼兒在不同時(shí)期不同的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)拇碳?，既提供必要的教具及良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到迅速發(fā)展，且將受益終身。 利用蒙臺(tái)梭利所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教具，以數(shù)學(xué)教具操作為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)數(shù)棒、砂紙數(shù)板、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、彩色串珠、金色串珠、加法板、塞根板、銀行游戲、郵票游戲等教具的操作，從數(shù)前教育逐步向數(shù)字計(jì)算、記憶性心算過(guò)渡；從促進(jìn)幼兒基本的數(shù)概念的形成到指導(dǎo)幼兒進(jìn)行較高級(jí)算術(shù)運(yùn)算的內(nèi)容?；顒?dòng)中重視幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，積累幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)整體概念，同時(shí)培養(yǎng)幼兒專心、細(xì)心、耐心等品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒邏輯能力、想象力、理解力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的抽象力、判斷力。