孩子有了心理問題該怎么辦？！不少家長希望能從專家那里得到幫助和解決辦法，最好就像看病吃藥那樣，醫(yī)生明確診斷，然后藥到病除。然而，結(jié)果卻往往是事與愿違，所以，咨詢門診常常見到許多父母滿懷信心而來，卻是失望而歸。事實(shí)上無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要化時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧。 招數(shù)一：身教重于言傳 學(xué)招對象：那些寬松對待自己，嚴(yán)格對待子女的父母教育對象：需要建立習(xí)慣的孩子招數(shù)：咨詢的時(shí)候常常會碰到一些父母訴說“子女如何不愛學(xué)習(xí)”或者“如何沒有好的習(xí)慣”，然而在和家長探討這些問題的成因時(shí)，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些孩子的父母往往自己就沒有好的習(xí)慣。特別是有些焦慮傾向孩子的父母本身就有焦慮的傾向，所以說，教育子女不等于光用嘴巴教育，或者光是嚴(yán)厲對待，而是“身教重于言傳”。試想如果父母整天在打麻將、玩耍，而告訴子女學(xué)習(xí)的重要性，要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為子女，怎么可能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起呢？ 招數(shù)二：“斥責(zé)”要有的放矢 學(xué)招對象：那些經(jīng)常在批評孩子的父母教育對象：對于屢教不改的孩子招數(shù)：斥責(zé)是我們家長在教育孩子時(shí)最常用的一種方法。然而，批評要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常常會讓孩子挨了批評還不知道為什么。為此，在批評孩子前一定要有的放矢。 一次在咨詢時(shí)，一位母親為了女兒撒謊而著急。自己平常很注意教育孩子，可她小小年紀(jì)就開始騙父母，真讓母親氣壞了。為此，母親狠狠地批評女兒，并且嚴(yán)厲指出今后不得撒謊，可嚴(yán)厲的批評并沒有真正解決問題。究竟為什么自己的教育失敗了，母親百思不得其解。其實(shí)，通過咨詢我們發(fā)現(xiàn)，女孩撒謊的起因是考試沒有考好，沒有達(dá)到媽要求，為了逃避媽“嚴(yán)厲”批評，不得已才撒謊。由此可見，批評作為一種教育方式不可非議，但是如果不得要領(lǐng)，則反而會成為問題的“根源”。 招數(shù)三：重結(jié)果更重過程 學(xué)招對象：那些對子女期望頗高的父母教育對象：對于缺乏自信的孩子招數(shù)：咨詢中，一類家長最常咨詢的問題是“自己的孩子學(xué)習(xí)壓力大，考試太緊張?jiān)趺崔k？”、“自己的孩子沒有自信心怎么辦？”在尋找這類問題的根源時(shí)，我們多半會發(fā)現(xiàn)這些父母往往對子女期望很高，平常比子女還看重結(jié)果。他們不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力，在面對考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。為此，對于那些對子女期望頗高的父母請多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果！ 招數(shù)四：保持一致，始終如一 學(xué)招對象：三天打魚兩天曬網(wǎng)的家長教育對象：對于教育效果不理想的孩子招數(shù)：找到了孩子的問題，也明白應(yīng)該怎么教育，但教育效果不理想，究其原因時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)家長存在教育上“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況，具體而言，就是家長有勁的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。 招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 學(xué)招對象：教育孩子效果不理想的父母教育對象：對于不知所措的孩子招數(shù)：無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。