沒有書本，不用紙筆，也能上課？電子書包，讓這樣的場景變成現(xiàn)實。10多年前，這一教育產(chǎn)品開始試點，近年來更是擴展到北京、上海、深圳、成都等地。只需一臺電子終端設備，孩子們沉重的書包從此“下課”。

　　然而，伴隨新奇目光而來的，還有不絕于耳的爭論。有人判斷，電子書包是必然趨勢；有人擔心，這會影響孩子視力；有人質(zhì)疑，高昂的成本誰來承擔。日前，關于北京市教委將投入300萬元推進電子書包項目的傳聞，更是引發(fā)熱議。帶著疑問，記者走進京滬兩地的試點學校，探訪“電子書包”的真實模樣。

　　——編 者

　　課堂變臉

　　電子設備替代紙質(zhì)教材，輔助教師“定點”授課

　　“現(xiàn)在，請同學們打開平板電腦，登陸客戶端，找到課文《錫林郭勒大草原》?！比涨埃诒本┮凰W三年級(1)班的一堂語文課上，任課老師說話的同時，黑板右側(cè)的投影上，顯示出班里每個孩子的賬戶頭像。

　　這間教室里，沒有課本，甚至沒有一支筆、一塊橡皮，取而代之的是每人課桌上的平板電腦。開機、登錄、進入iBooks、找到課文、用劃線工具劃重點……孩子們熟練地操作著，與以往使用書本毫無二致。由于每臺電腦都連著班級局域網(wǎng)，隨著老師的話音，學生的電腦屏幕同步顯示出題目。與此同時，投影右下角顯示著全班學生的做題進度，學生答題一結束，又立刻顯示出答案分布。聽老師們講，這樣能準確“定點”了解學生的掌握情況，以進行針對性的講解。

　　據(jù)介紹，從去年開始，這所學校三四年級15個教學班的師生參與了試點，改用iPad教學。班級一角停放著黑色的充電車，放學后，平板電腦會在這里集中充電，不允許帶回家。記者了解到，北京豐臺師范學校附屬小學、北京史家小學、北京白家莊小學等學校，都已將平板電腦用于課堂教學。

　　相形之下，“電子書包”在上海擴散更廣。2010年11月，虹口區(qū)成為“電子書包”項目的全國首個試點區(qū)，有18所學校、多門學科參加了試驗，從幼兒園、小學、初中到高中都有試點班級，覆蓋學生4000多人。雖然上海市教委沒有要求全市推廣，但許多區(qū)都對加入試點熱情頗高，僅是閔行區(qū)，就有40所學校的學生背上了“電子書包”。

　　“‘電子書包’讓學生有了選擇信息資源的能力，有了個性化發(fā)展、創(chuàng)新能力發(fā)展的可能?！鄙虾：缈趨^(qū)教育信息中心主任仇勇平說，實施“電子書包”后，開發(fā)“微課程”，系統(tǒng)會根據(jù)學生對知識點的掌握水平，分層布置作業(yè)，學有余力者可以跳入“高級題”，有困難的學生可以及時獲得相關知識點的智能推送?！坝行ё鳂I(yè)增加，是更有的放矢的減負”。

　　在虹口區(qū)民辦麗英小學，語文等主課的50%課時會用到“電子書包”。35分鐘的課堂上，一般會有15分鐘左右使用小電腦。在仇勇平看來，“電子書包”并非簡單的“技術為授課而用”。“真正的信息化、數(shù)字化教育，必須是以教師為中心的教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的學習活動。”她認為，“電子書包”后臺的大數(shù)據(jù)庫，還能為教育改革和人才培養(yǎng)帶來新的契機。

　　利弊參半

　　成本高加重經(jīng)濟負擔，長期使用電子屏幕有損視力

　　盡管試點學校師生大多對“電子書包”給予肯定，但這一數(shù)字化教育產(chǎn)品自誕生起，始終伴隨爭議。