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標(biāo)牌 導(dǎo)示牌 道路指示牌 鋁制標(biāo)牌 合金標(biāo)牌 反光標(biāo)牌

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更新日期: 2013-03-11 14:17
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【標(biāo)牌 導(dǎo)示牌 道路指示牌 鋁制標(biāo)牌 合金標(biāo)牌 反光標(biāo)牌】詳細說明
產(chǎn)品型號:臺式座 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)已悄然進入校園,它是院校輔助教育設(shè)施不可缺少的一環(huán),已融入了校園文化中。 好的校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng),不僅能給人以清晰明了的展示效果,也了解了校園的分布概況,更充分體現(xiàn)了人與自然的和諧、規(guī)范、人性化,為校園文化建設(shè)起到了積極推動的作用。 在今天現(xiàn)代化、國際化的社會生活中,在建筑內(nèi)外空間中,形形色色、不同功用的指示標(biāo)志到處可見,為不同環(huán)境起著分流、指導(dǎo)、咨訊、警示等作用。圖文并茂的標(biāo)識,超越了語言障礙,為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標(biāo)識系統(tǒng)在校園環(huán)境中有著非常重要的作用,出色的標(biāo)識不但是一種導(dǎo)向載體,而且是學(xué)校形象的宣傳者;不但能張顯學(xué)校的魅力,而且能夠喚起師生以及來訪者的情感,使他們擁有親切、愉快的心境。一、校園環(huán)境的特殊性 環(huán)境標(biāo)識作為環(huán)境的配件,是實實在在存在于空間環(huán)境中的,以創(chuàng)造宜人的環(huán)境為設(shè)計前提,烘托環(huán)境氣氛,顯示環(huán)境個性,因此,不能孤立于環(huán)境之外,必須與環(huán)境相互依存。校園環(huán)境有著一定的特殊性,不能與一般的商業(yè)環(huán)境相提并論。它所體現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是一種校園文化氛圍。何謂文化,即以文教化, 人是文化的主體,文化是自然的人類化 文化既可以表現(xiàn)人的行為模式,也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現(xiàn)。(引自諸葛鎧《設(shè)計文化》初稿)。因此,在進行校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計時應(yīng)充分考慮文化的背景。校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)具有科學(xué)性、前瞻性,體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、園林化、生態(tài)化的校園特點。以適應(yīng)教學(xué)、科研、生活質(zhì)量等方面不斷提高的需要,使校園規(guī)劃更具有科學(xué)和文化氛圍,同時要以發(fā)展的眼光看待校園生態(tài)、資源環(huán)境,設(shè)計時應(yīng)留有充分的擴展余地。二、校園環(huán)境標(biāo)識的設(shè)計依據(jù) 在進行校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計之前,應(yīng)當(dāng)從以下幾點考慮: 明確設(shè)計定位以及校園文化理念的表達要求; 遵循以人為本,為人服務(wù)的原則; 深入了解校園景觀環(huán)境條件、結(jié)構(gòu)(外環(huán)境)以及交通流線分析; 各學(xué)院樓、公共教學(xué)樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、分流分析; 校園標(biāo)識導(dǎo)向分級原則; 與校園整體形象設(shè)計原則相符。三、校園環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向分級原則 與一般環(huán)境標(biāo)識導(dǎo)向分級原則類似,要依照從外到內(nèi),從大到小的順序。通過對校園環(huán)境的分析調(diào)研(學(xué)校性質(zhì)不同,標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計風(fēng)格應(yīng)有所區(qū)別),對標(biāo)識系統(tǒng)進行分類,便于設(shè)計工作有條不紊地展開。 校園環(huán)境標(biāo)識一級導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)從外環(huán)境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設(shè)置校園戶外形象標(biāo)識;可以設(shè)想作為一個從來沒有進入過該校園的人,如何依靠信息完整、方位指示明確的標(biāo)識輕松尋找目的地,而不是見人就問路,見路口就停步,從校門開始,就要首先明確學(xué)校名稱,認清校名標(biāo)識;一個對校園環(huán)境一無所知的人,最先想看到的是校園的總平面圖,以便明確大方向,因此,入口處的校園總圖標(biāo)識必不可少;有了對總圖的初步認識,繼而依次根據(jù)校園交通道路指引標(biāo)識、道路分流標(biāo)識、道路名稱標(biāo)識、樓宇場館名稱標(biāo)識到達目的地。此外,校園公共服務(wù)設(shè)施標(biāo)識(報亭、停車場 入口/停車導(dǎo)視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務(wù)中心等)、交通指示標(biāo)識(標(biāo)準)等也是一級導(dǎo)向中不可或缺的部分。 校園環(huán)境標(biāo)識二級導(dǎo)向?qū)儆趦?nèi)環(huán)境部分的樓宇內(nèi)部標(biāo)識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施(洗手間、問訊處等)標(biāo)識、出入口標(biāo)識、公告欄等。在這一級導(dǎo)向中應(yīng)特別注意各樓宇的使用性質(zhì)(教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學(xué)會堂、培訓(xùn)中心、活動中心、學(xué)術(shù)報告廳、校醫(yī)院、體育館、游泳館等),有些標(biāo)識應(yīng)該依照一定原則通用,例如消防安全標(biāo)識,醫(yī)院內(nèi)部標(biāo)識,有些則可以根據(jù)校園文化的特色,根據(jù)各學(xué)院的特征進行個性設(shè)計。 校園環(huán)境標(biāo)識三級導(dǎo)向更加細化,從各教室、實驗室到行政、后勤等單位的單元牌都屬于這一級導(dǎo)向。 校園環(huán)境標(biāo)識四級導(dǎo)向可以作為最后一級導(dǎo)向,即門牌/設(shè)施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌(外環(huán)境)。其中設(shè)施牌主要指的是公共服務(wù)設(shè)施中的標(biāo)牌,如洗手間、投幣飲料機等,窗口牌則主要針對校內(nèi)銀行、學(xué)生食堂、公共浴室等空間內(nèi)部的功能性指示牌。至于草地牌,作為校園環(huán)境景觀的一個重要組成部分,不必完全嚴格按照園林系統(tǒng)公共標(biāo)志實施規(guī)程執(zhí)行,可以設(shè)計有校園特色的、溫馨的標(biāo)識,無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下,非常有必要設(shè)置,生活中不乏這樣的實例,在一個環(huán)境中生活了數(shù)年,對環(huán)境中的樹木花草知曉名稱習(xí)性的人少之又少,在學(xué)校這樣的環(huán)境中,有必要使學(xué)生了解樹木花草的名稱、產(chǎn)地、習(xí)性等,既為環(huán)境添色又增長了知識。四、校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容 校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)具有簡潔、連續(xù)、統(tǒng)一的特征,并有較強的可視性。標(biāo)識的基本尺寸包括外觀尺寸、內(nèi)部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關(guān)系、模塊化設(shè)計參照等,過大或過小的標(biāo)識都不能起到應(yīng)有的功用。標(biāo)識尺寸過大,笨拙而又破壞環(huán)境的協(xié)調(diào)性,標(biāo)識尺寸過小,可視性就會弱。 一級導(dǎo)向標(biāo)識外觀造型的設(shè)計首先要考慮校園的整體建筑風(fēng)格、標(biāo)識與周圍建筑環(huán)境之間的體量關(guān)系、建筑物的朝向、建筑物的造型等,標(biāo)識造型應(yīng)該與周圍環(huán)境相融合,不能孤立于環(huán)境之外,適合的標(biāo)識會為建筑增添光彩。 二級導(dǎo)向以下的標(biāo)識尺寸設(shè)計的前提是滿足使用功能需要。同種性質(zhì)、分級越低的導(dǎo)向尺寸越應(yīng)統(tǒng)一。 字體在標(biāo)識設(shè)計內(nèi)容中占有很大比重,學(xué)校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應(yīng)用有充分考慮,通常環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計中使用印刷字體居多,既便于識別,后期維護更換也有標(biāo)準控制。
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