充滿年味的寒假已接近尾聲,多數(shù)學(xué)生在期盼新學(xué)期校園生活的同時,部分學(xué)生也在忙著“趕作業(yè)”。市民陸女士打進本報熱線向記者透露,由于孩子期末考試成績不理想,老師除了統(tǒng)一布置的作業(yè)以外,給孩子增加了部分習題訓(xùn)練。陸女士擔心作業(yè)有差別會給孩子造成心理壓力。
家長說愁
假期作業(yè)有差別 擔心孩子有壓力
“期末成績一定程度能反應(yīng)娃娃對知識的掌握情況,但是如果以這個作為參考標準布置作業(yè),是否會對娃娃造成心理壓力呢?”陸女士說,孩子的假期作業(yè)不算多,可看著考得好的同學(xué)作業(yè)都較統(tǒng)一、輕松,真擔心他內(nèi)心會有壓力和負擔。
“我語文考了93分,數(shù)學(xué)考了88分,班上數(shù)學(xué)考90分以上的,除了全班統(tǒng)一布置的作業(yè)外,沒有多余的習題。”陸女士將電話遞給了孩子王同學(xué),王同學(xué)語氣中略有些抱怨,“2分之差,多做2套卷子,感覺比別人差了個等級。”
王同學(xué)說,自己好朋友所在的學(xué)校,英語總評成績在90分以下,需要每天默寫一遍26個英文字母,然后再由家長打亂順序聽寫字母,直到全對為止。“其實這樣的作業(yè)對我們來說不難,但對英語學(xué)習究竟有多少幫助呢?”
褒貶不一
分層作業(yè)有不同看法
按分制定作業(yè)究竟對孩子有無好處?記者了解到,老師及家長對此褒貶不一,部分家長認為按分制定有針對性,有利于查漏補缺,而部分老師及家長則認為,把孩子分等級會給孩子造成心理負擔。
支持:有針對性地增加作業(yè) 可查漏補缺
家長羅女士表示,老師根據(jù)孩子的期末成績,有針對性地增加作業(yè),不僅能幫助孩子查漏補缺,還能讓孩子對自己的失誤引起重視,通過作業(yè)得到彌補,而考試成績較好的學(xué)生,對書本知識掌握較好,少量的作業(yè)不僅能減輕孩子的負擔,還能讓他們有更多的時間學(xué)習課外知識,進一步提升自己。
不提倡:給學(xué)生分等級易造成排斥心理
高新區(qū)益州小學(xué)朱琴音老師告訴記者,學(xué)校給孩子們發(fā)了一份寒假生活建議,除了統(tǒng)一布置的作業(yè)以外,家長還可以根據(jù)孩子的情況增加一些額外的任務(wù),但并不贊成將孩子分等級布置作業(yè),這樣不利于孩子的身心健康。
據(jù)七中初中附小德育處主任邱玉鋒介紹,此次寒假作業(yè),學(xué)校只有少量的書面作業(yè),多數(shù)科目的作業(yè)均是戶外親子活動,或者手工制作。“作業(yè)分層”相當于將孩子分了等級,多數(shù)老師都不提倡,而且孩子們也不愿意。
專家建議:制定個性化作業(yè) 揚長補短
然而,究竟怎樣的假期作業(yè)才真正有利于孩子呢?高新區(qū)芳草小學(xué)語文老師楊麗說,學(xué)校個別老師會根據(jù)期末考試成績和孩子對知識的掌握情況,除統(tǒng)一的作業(yè)之外,布置一些有針對性的作業(yè),但如果根據(jù)每個學(xué)生的情況制定個性化的作業(yè),會更有利于學(xué)生成長,“假期作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的情況進行個性化安排,這樣可揚長補短。”楊麗說,如果一個孩子的寫作能力很強,則可以讓他在原有的寫作基礎(chǔ)上增加難度,提升能力,比如讓他創(chuàng)作一篇短篇小說等。而所謂的作業(yè)也不僅僅是書面,還應(yīng)當包括社會實踐、作息安排及家務(wù)勞動等。