家長說愁

 

　　假期作業(yè)有差別 擔心孩子有壓力

 

　　“期末成績一定程度能反應(yīng)娃娃對知識的掌握情況，但是如果以這個作為參考標準布置作業(yè)，是否會對娃娃造成心理壓力呢？”陸女士說，孩子的假期作業(yè)不算多，可看著考得好的同學(xué)作業(yè)都較統(tǒng)一、輕松，真擔心他內(nèi)心會有壓力和負擔。

 

　　“我語文考了93分，數(shù)學(xué)考了88分，班上數(shù)學(xué)考90分以上的，除了全班統(tǒng)一布置的作業(yè)外，沒有多余的習題。”陸女士將電話遞給了孩子王同學(xué)，王同學(xué)語氣中略有些抱怨，“2分之差，多做2套卷子，感覺比別人差了個等級。”

 

　　王同學(xué)說，自己好朋友所在的學(xué)校，英語總評成績在90分以下，需要每天默寫一遍26個英文字母，然后再由家長打亂順序聽寫字母，直到全對為止。“其實這樣的作業(yè)對我們來說不難，但對英語學(xué)習究竟有多少幫助呢？”

 

　　褒貶不一

 

　　分層作業(yè)有不同看法

 

　　按分制定作業(yè)究竟對孩子有無好處？記者了解到，老師及家長對此褒貶不一，部分家長認為按分制定有針對性，有利于查漏補缺，而部分老師及家長則認為，把孩子分等級會給孩子造成心理負擔。

 

　　支持：有針對性地增加作業(yè) 可查漏補缺

 

　　家長羅女士表示，老師根據(jù)孩子的期末成績，有針對性地增加作業(yè)，不僅能幫助孩子查漏補缺，還能讓孩子對自己的失誤引起重視，通過作業(yè)得到彌補，而考試成績較好的學(xué)生，對書本知識掌握較好，少量的作業(yè)不僅能減輕孩子的負擔，還能讓他們有更多的時間學(xué)習課外知識，進一步提升自己。

 

　　不提倡：給學(xué)生分等級易造成排斥心理

 

　　高新區(qū)益州小學(xué)朱琴音老師告訴記者，學(xué)校給孩子們發(fā)了一份寒假生活建議，除了統(tǒng)一布置的作業(yè)以外，家長還可以根據(jù)孩子的情況增加一些額外的任務(wù)，但并不贊成將孩子分等級布置作業(yè)，這樣不利于孩子的身心健康。

 

　　據(jù)七中初中附小德育處主任邱玉鋒介紹，此次寒假作業(yè)，學(xué)校只有少量的書面作業(yè)，多數(shù)科目的作業(yè)均是戶外親子活動，或者手工制作。“作業(yè)分層”相當于將孩子分了等級，多數(shù)老師都不提倡，而且孩子們也不愿意。

 

　　專家建議：制定個性化作業(yè) 揚長補短

 

　　然而，究竟怎樣的假期作業(yè)才真正有利于孩子呢？高新區(qū)芳草小學(xué)語文老師楊麗說，學(xué)校個別老師會根據(jù)期末考試成績和孩子對知識的掌握情況，除統(tǒng)一的作業(yè)之外，布置一些有針對性的作業(yè)，但如果根據(jù)每個學(xué)生的情況制定個性化的作業(yè)，會更有利于學(xué)生成長，“假期作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的情況進行個性化安排，這樣可揚長補短。”楊麗說，如果一個孩子的寫作能力很強，則可以讓他在原有的寫作基礎(chǔ)上增加難度，提升能力，比如讓他創(chuàng)作一篇短篇小說等。而所謂的作業(yè)也不僅僅是書面，還應(yīng)當包括社會實踐、作息安排及家務(wù)勞動等。