在“就近入學(xué)”政策逐漸普及的教育語(yǔ)境下，“學(xué)區(qū)房”無疑成為一個(gè)熱詞，甚至挑動(dòng)著民眾的神經(jīng)。居高不下的學(xué)區(qū)房既說明了民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，同時(shí)也暴露出“就近入學(xué)”政策在實(shí)施中存在一些負(fù)面影響。“就近入學(xué)”的本意就是為了實(shí)現(xiàn)教育均衡和教育公平，但其負(fù)面影響也不容忽視。否則，又將造成新一輪的教育不公。

　　北京市細(xì)化就近入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既是對(duì)這項(xiàng)政策的完善和補(bǔ)充，同時(shí)也為推進(jìn)教育均衡化掃清了障礙。而細(xì)化的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，最顯著的特點(diǎn)就是對(duì)片區(qū)內(nèi)學(xué)生的居住年限進(jìn)行了規(guī)范。以往的就近入學(xué)政策，家長(zhǎng)只要在片區(qū)內(nèi)買了房子就能入讀片區(qū)內(nèi)學(xué)校。這既導(dǎo)致了“天價(jià)”學(xué)區(qū)房的出現(xiàn)，也加劇了教育資源的分配不均。家長(zhǎng)和孩子擠著要讀名校，那些一般學(xué)校的發(fā)展自然就岌岌可危了。而對(duì)居住年限進(jìn)行限制，雖能有效遏制學(xué)區(qū)房漲勢(shì)過快的局面，促進(jìn)教育資源的逐漸優(yōu)化，但這也僅僅是治標(biāo)之策。如果區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的事實(shí)依然存在，家長(zhǎng)們依然會(huì)為了讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源而奔波勞累。

　　區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源有限，要想讓有限的優(yōu)質(zhì)教育資源匯集更多民眾，最佳方式便是走學(xué)校融合之路。通過校際之間的融合，以優(yōu)帶劣、以優(yōu)促優(yōu)，催生出更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡化。首先，建立松散或者緊密的教育集團(tuán)。名校牽頭，對(duì)口扶持普通學(xué)校。將名校的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)校的覆蓋范圍。其次，實(shí)行教師的“區(qū)管校用”，進(jìn)一步加強(qiáng)名優(yōu)教師在各校之間的流動(dòng)，將先進(jìn)教育理念傳送到一般學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)校際之間的均衡化。再者，根據(jù)各校實(shí)際情況，制定各校的特色發(fā)展定位，從而讓每一所學(xué)校都有自己的一張“王牌”。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上。”正因如此，父母為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育資源無可厚非。但對(duì)大多數(shù)民眾而言，其并沒有能力為孩子選擇更好的教育。政策限制下，片區(qū)內(nèi)有什么樣的教育，孩子便只能接受怎樣的教育。很多時(shí)候，孩子發(fā)展的起跑線正是每一所學(xué)校。如果人為的造成學(xué)校之間差異過大、優(yōu)劣明顯，勢(shì)必會(huì)損害孩子平等受教育的權(quán)利。加強(qiáng)學(xué)校間的融合，并不是強(qiáng)校兼并弱校，而學(xué)校之間的理念、管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法相互融合、相互創(chuàng)新，以此來推動(dòng)每一所學(xué)校的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育均衡。?